Реформа образования

[alisa.smol]

Aml, вот так вот, ты их в контакте, на одноклассниках, а они тебе...ничего за душой. Фильм какой то комедийный есть, где молодая препод на каждой лекции снимала с себя по предмету одежды и у нее была рекордная посещаемость в вузе

[alisa.smol]

Aml, меньше на форуме сиди...пусть жена тут от твоего имени пишет :)

[Aml]

Aml, вот так вот, ты их в контакте, на одноклассниках, а они тебе...ничего за душой. Фильм какой то комедийный есть, где молодая препод на каждой лекции снимала с себя по предмету одежды и у нее была рекордная посещаемость в вузе

Не, я на студентов не в обиде. Их такими создала окружающая действительность и другими они не могут быть в существующих реалиях.

[Aml]

Aml, меньше на форуме сиди...пусть жена тут от твоего имени пишет

Я на форуме отдыхаю :) К тому же очень редко в последнее время. :)

[alisa.smol]

Aml, согласна
По этому: кому надо- знания от преподавателя возьмет
Кому не надо-...
Пляши, не пляши...

[alisa.smol]

Aml, в условиях нынешней реальности обязанность преподавателя сохранить себя, как класс, для грядуших поколений, у которых возможно будут иные цели :crazy:
Так что, наука, наука и еще раз - наука

[alisa.smol]

Aml, а мой когда отдыхает, то лежит на диване и какие- то формулы корябает, краааасивые. :)

[sergey43]

Т.е. имеем "размывание" специализации преподавателя и, как следствие, падение его квалификации.

Примерно так и есть,
размывание специализации и практически полное неучастие в научных разработках.
Вот и падение, точнее отсутствие роста квалификации.

[alisa.smol]

sergey43, а у многих есть эта самая квалификация ? Доктор пед наук это профи в математике?
Или математику надо читать физику-математику?
Или как с твоей ТЗ?

[alisa.smol]

sergey43, размывание?
Да у нас доктора военных наук читают информатику в Смоленске и ничего, справляются :crazy:

[sergey43]

sergey43, подскажите, пожалуйста, вы преподавали или преподаете? Если да, то где?

Я сам был студентом и знаю великолепное преподавание. Я работал с некоторыми преподами над темами, учавствовал в исследовательских работах и достаточно серьезных, потому знаю ситуацию изнутри. Это был реальный уровень обучения и, поверьте, мы все смотрели им буквально в рот безо всякого возражения. У меня и сейчас лежат книги моих преподов.
Некоторое мои друзья в прошлом преподавали, немногие и сейчас преподают в Москве.
Но я говорю о МАИ, фактически об исследовательском институте с огромной лабораторной и производственной базой, и серьезнейшей тематикой. С обласными ВУЗами трудно конечно сравнить.

Я и сейчас для интереса слушаю нынешние лекции, для сравнения. Знаю выпускников. Разница огромна.
С другой строны, я знаю несколько молодых активных школьных учителей. Вот кто подметки рвет на ходу, интузиазма выше крыши. Думаю, кто-то из них скоро уйдет в ВУЗы, а кто-то школу возглавит.

Могу только поторить. Дело не в реформе, а в нигилизме и лени самих преподавателей.

[sergey43]

sergey43, а у многих есть эта самая квалификация ? Доктор пед наук это профи в математике?
Или математику надо читать физику-математику?

Так в этом и есть основная проблема. Спецы годам куются. Сейчас практически нет спецов.
Вместо спецов неизвестно кто.
А те что сохранились уж как-то, так их лень обуяла.

Да у нас доктора военных наук читают информатику в Смоленске и ничего, справляются

Именно. И что мы тогда хотим от студентов?
Они все понимают и им наплевать.

[El Crim]

Из вашего ответ я заключаю, что опыта работы и преподавания в ВУЗе своего не имеете, выводы основаны на опыте студенчества и общения со знакомыми-выпускниками, друзьями-преподавателями и школьными учителями. Спасибо. Вопросов больше не имею.

[olana]

Лекция - это собственный личностный рассказ о пережитом и за словами должна стоять личность, которая вложила в тему себя.

Могу сообщить про стандарты, учебные планы и рабочие программы. А уже поверх этого изложенное Вами.

El Crim, :hi:

[sergey43]

....выводы основаны на опыте студенчества и общения со знакомыми-выпускниками, друзьями-преподавателями и школьными учителями.

Уточню.
- Выводы из опыта восприятия знаний.
Все зависит от личного уровня преподователя, и, соответственно, знания либо воспринимаются, либо нет.

- Выводы из личного наблюдения и личной статистики. За личностью воспринимаемого преподователя стоит не его психологическая подготовка, а его собственная научная значиность.

[sergey43]

Лекция - это собственный личностный рассказ о пережитом и за словами должна стоять личность, которая вложила в тему себя.

Могу сообщить про стандарты, учебные планы и рабочие программы. А уже поверх этого изложенное Вами.

Может Вас утешит, но в Бельгии мой товарищ, работая преподавателем, перегружен подобной работой по самые некуда.

С другой стороны, расскажу Вам следующую историю. Я учился в самых разных городах и, сответственно, в различных школах. На последних двух годах обучения мои новые преподы своей несостоятельностью полностью отбили мое желание учиться у них. К счастью, я смог найти в себе силы и желание самостоятельно обучаться.

А ведь и первые и последние учителя писали планы, только вот личности оказались с различным наполнением. У первых учителей и на факультативы сил хватало при всей писанине, за что я им благодарен и по сегодняшний день.

[Олег Осипов]

Сергей43, хватит травить учителей.)

[El Crim]

Нежелающий видеть-не увидит. Спор не имеет смысла вследствие отсутствия критичности восприятия.

[olana]

Может Вас утешит, но в Бельгии мой товарищ, работая преподавателем, перегружен подобной работой по самые некуда.

Не сравнивайте разные системы образования.

С другой стороны, расскажу Вам следующую историю. Я учился в самых разных городах и, сответственно, в различных школах. На последних двух годах обучения мои новые преподы своей несостоятельностью полностью отбили мое желание учится у них. К счастью, я смог найти в себе силы и желание самостоятельно обучаться.

А ведь и первые и последние учителя писали планы, только вот личности оказались с различным наполнением. У первых учителей и на факультативы сил хватало при всей писанине, за что я им благодарен и по сегодняшний день.

Ваши учителя - и любимые, и не очень - писали планирование. А учебный план - это совсем другое.
Вы действительно очень примерно представляете тот предмет, о котором взялись рассуждать...

И я ничуть не расстроена - и не нуждаюсь в утешении... :pleasantry:

[alisa.smol]

sergey43, расстрою вас, МА И тоже уже не тот, что был 20 лет назад :pleasantry:

[alisa.smol]

http://m.rambler.ru/news/head/17415795/
Вот, кстати
......"В конце ноября прошлого года стало известно, что специальная комиссия из историков проверит деятельность диссертационного совета МПГУ в связи с сообщениями о фальсификациях. Создание комиссии - следствие скандала вокруг статьи директора физико-математической школы имени Колмогорова при МГУ /СУНЦ МГУ/ Андрея Андриянова."...
С какого перепуга директором матшколы был кандидат исторических наук?
На сколь ко же прогнила система?

[DimTs]

А какая разница? Директор - чистый администратор.

[alisa.smol]

DimTs, да блатыжка вероятно, вот и свя разница :unknw: 9
Неужто для такой школы, при МГУ, не нашлось хотя бы к.ф-м наук во всей Москве?

[DimTs]

Супруга пыхтит над новыми ФГОСами. Учится, к зачету готовится

[sergey43]

Ваши учителя - и любимые, и не очень - писали планирование. А учебный план - это совсем другое.

Любимые/нелюбимые - совершенно неправильная постановка вопроса. Совсем не так.
Я сравнил собственное восприятие знаний (не симпатии) от людей находящих в одной системе образования и писанины, и при моем одном и том же желании учиться. Одни наполняют тебя, другие, как их не слушай, ничего не дают тебе.

Вы действительно очень примерно представляете тот предмет, о котором взялись рассуждать...

Ничего подобного, я не говорю обо особенностях работы учителей.
Я говорю о второй части системы обучания: о восприятии знаний, собственно о том, для чего школа и существует. Тут уж я неплохо вижу и могу сказать: чьи знания возьмут ученики, а чьи не возьмут и почему это происходит.

[alisa.smol]

sergey43, ваше восприятие знаний-вещь сугубо субъективная

[Олег Осипов]

Я говорю о второй части системы обучания: о восприятии знаний, собственно о том, для чего школа и существует. Тут уж я неплохо вижу и могу сказать: чьи знания возьмут ученики, а чьи не возьмут и почему это происходит.

Терминологией не владеешь, Сергей43 и, как следствие, не теми категориями оперируешь. "Восприятие знаний", ради чего школа и существует. Это чо?)

[El Crim]

alisa.smol, посмотри на педы-там на очень многих факультетах деканы абсолютно не профильные, ну совсем)))) зато ист фак -кузница администрации и управления)))) нафига тогда факультет управления?)))))

[Олег Осипов]

alisa.smol, посмотри на педы-там на очень многих факультетах деканы абсолютно не профильные, ну совсем)))) зато ист фак -кузница администрации и управления)))) нафига тогда факультет управления?)))))

А кто они по профилю?

[alisa.smol]

El Crim, факультет управления относительно молодой, а кадры с исфака о облАде восновном старые :)))))